|
|
OnderwijsMediawijsheid: graag, maar hoe?Media-wijsheid speelt volgens mij op veel scholen, en op veel verschillende manieren. Een probleem waar veel scholen tegenaan lopen is bijvoorbeeld dat leerlingen allerlei materiaal overnemen van internet, zonder dat ze daarbij de bron vermelden. De knip- en plakgeneratie worden leerlingen van nu wel genoemd. Tegen knippen en plakken op zich hebben docenten/leerkrachten over het algemeen geen bezwaar, maar wel tegen het overnemen van materialen van anderen als was het eigen werk! Bovendien zijn lang niet alle leerlingen in staat om de informatie die ze vinden op internet te schatten op waarde. Wat op internet staat is waar, denken velen! Het effect van publiceren op internet wordt door leerlingen vaak onderschat. De sporen die iemand achterlaat op het net, kunnen vaak tot jaren daarna gevolgd worden. Cyberpesten kan daar het gevolg van zijn, maar denk ook aan leerlingen die een reactie geven op een forum, weblog enz. en die daar bij een sollitatie aan worden herinnerd. En denk ook aan games: er verschijnen steeds meer games op de markt die een ideële doelstelling hebben: het uitdragen van de wereldvrede, games waarin gewezen wordt op het belang van goede voeding etc. Maar er zijn ook games die een bepaald standpunt verdedigen, bijv. een game waarin de Palestijnse zaak wordt verdedigd, of juist het gelijk van Israel wordt neergezet. Ook in grote entertainmentgames is informatie 'verstopt': bedrijven adverteren in games/virtuele werelden als Habbo Hotel, en in een spel als 'The Sims' worden bepaalde waarden uitgedragen. Niet alle leerlingen zijn zich daarvan bewust. Scholen willen hiermee volgens mij graag aan de slag, maar er is zoveel aanbod dat het moeilijk kiezen is. Bovendien zijn veel lesprogramma's al overvol en aandacht voor mediawijsheid moet niet ten koste gaan van andere belangrijke zaken in het onderwijs. Ik denk dat het daarom verstandig is om een aantal speerpunten te benoemen op het gebied van mediawijsheid, en daaraan goede voorbeeldprojecten/-lessen te koppelen. Deze projecten of lessen moeten binnen het bestaande curriculum passen, en profijt opleveren voor de overige aandachtsgebieden in het onderwijs zodat de aandacht voor mediawijsheid niet ten koste gaat van de andere vakken. Binnen de lessen moderne vreemde talen of Nederlands kan bijvoorbeeld aandacht gegeven worden aan publiceren op het web, het spelen van een game kan onderdeel zijn van bijvoorbeeld een les maatschappijleer of verzorging, informatie op waarde leren schatten enz. kan gepast worden binnen de geschiedenisles enz. Op die manier wordt zowel een bijdrage geleverd aan het mediawijs maken van leerlingen als aan de kennis op verschillende vakgebieden. Ik zou er daarom voor willen pleiten dat er voor het onderwijs een lijst komt van basisvaardigheden en -kennis die leerlingen in ieder geval moeten beheersen om mediawijs in de wereld te staan, en dat daaraan voorbeelden gekoppeld worden hoe die doelstellingen binnen de bestaande lessen bereikt kunnen worden. Scholen kunnen dan zelf een keuze maken of ze hun eigen route uitstippelen of liever gebruik maken van het werk van anderen, èn ze hebben de mogelijkheid om te kiezen uit een aantal good practices. Zie ook de open brief aan de directeur van Kennisnet. Ga naar deze pagina om uw reactie deze pagina achter te laten. |